Nauczycielka edukacji wczesnoszkolnej oraz specjalistka w zakresie wspierania rozwoju dziecka. W swojej pracy dydaktyczno- wychowawczej wykorzystuje innowacyjne oraz kreatywne rozwiązania pedagogiczne, dostosowując metody pracy do indywidualnych potrzeb uczniów. Terapeutka integracji sensorycznej, terapeutką ręki oraz trenerką umiejętności społecznych, co umożliwia jej kompleksowe wspieranie rozwoju dzieci w obszarze edukacyjnym, społecznym i emocjonalnym.

Absolwentka studiów stacjonarnych I i II stopnia na kierunkach pedagogika oraz socjologia. Ukończyła studia stacjonarne I i II stopnia na kierunku pedagogika w specjalności pedagogika wczesnoszkolna z wychowaniem przedszkolnym, uzyskując tytuł licencjata pedagogiki oraz magistra pedagogiki. Studia te umożliwiły jej zdobycie oraz pogłębienie wiedzy i kompetencji w zakresie organizacji procesu dydaktyczno- wychowawczego, wspierania rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym oraz stosowania metod aktywizujących w edukacji.

Jest również absolwentką studiów stacjonarnych I stopnia na kierunku praca socjalna, które ukończyła, uzyskując tytuł licencjata pracy socjalnej, zdobywając przygotowanie do diagnozowania problemów społecznych, udzielania wsparcia osobom i rodzinom oraz pracy w instytucjach pomocy społecznej. Ponadto ukończyła studia stacjonarne II stopnia na kierunku socjologia, uzyskując tytuł magistra socjologii, co pozwoliło jej pogłębić wiedzę dotyczącą procesów i struktur społecznych oraz mechanizmów funkcjonowania współczesnego społeczeństwa.

Ukończyła również studia podyplomowe w zakresie oligofrenopedagogiki z integracją sensoryczną, zdobywając kwalifikacje do pracy z osobami z niepełnosprawnością intelektualną oraz prowadzenia działań wspierających ich rozwój poznawczy, społeczny i emocjonalny. Jest także absolwentką studiów podyplomowych w zakresie edukacji, rewalidacji i terapii osób ze spektrum autyzmu, w ramach których rozwinęła kompetencje związane z diagnozą potrzeb edukacyjnych, planowaniem oddziaływań terapeutycznych oraz wspieraniem funkcjonowania osób ze spektrum autyzmu. Ukończyła studia podyplomowe z zakresu integracji sensorycznej, poszerzając wiedzę dotyczącą procesów przetwarzania sensorycznego oraz metod wspierania rozwoju dzieci z zaburzeniami w tym obszarze. Ponadto ukończyła studia podyplomowe na kierunku social media i content marketing, zdobywając kompetencje w zakresie komunikacji cyfrowej, tworzenia treści oraz prowadzenia działań informacyjnych i promocyjnych.

Jej zainteresowania koncentrują się wokół metod aktywizujących w edukacji, wykorzystania technologii informacyjno- komunikacyjnych (TIK) w procesie dydaktycznym, edukacji muzycznej oraz pedagogiki zabawy, ze szczególnym uwzględnieniem wspierania rozwoju dziecka oraz poszukiwania innowacyjnych rozwiązań dydaktycznych.

Jest autorką publikacji: Zbrożyna-Tutak A., Świadectwo, w: Sęk E. (red.), Festiwal Kultury Chrześcijańskiej „Eutrapelia”. Tło historyczne kultury „Racławic” jako „KWADRYPTYK”, Racławice 2018, s. 247–272.

Brała czynny udział w konferencjach naukowych o zasięgu międzynarodowym i ogólnopolskim. Uczestniczyła w Międzynarodowej Konferencji Naukowej „Zdrowa rodzina – zdrowe społeczeństwo. Interdyscyplinarna refleksja na bazie adhortacji apostolskiej papieża Franciszka Amoris Laetitia”. Podczas Międzynarodowej Konferencji Naukowej „Kwestia profesjonalizacji w zakresie przeciwdziałania nieuczciwym formom nacisku i grupom kulturowym” wygłosiła referat pt. „Sekty i popkultura”. W trakcie Ogólnopolskiej Konferencji Naukowej „Patriotyzm wczoraj i dziś” zaprezentowała referat pt. „Wychowanie patriotyczne dzieci i młodzieży na przykładzie działalności Koła Naukowego Polonia Semper Fidelis”. Brała udział w International Scientific Conference on Social Problems (Litwa), gdzie wygłosiła referat pt. „Liberalism and the social teaching of the Catholic Church”, a także w International Conference on Social Problems (Gruzja), prezentując referat pt. „Patriotic values education based on experiences of Public Elementary School No. 11 in Stalowa Wola”.

Dorobek oraz aktywność dydaktyczna i terapeutyczna wskazują na interdyscyplinarne podejście do problematyki edukacji i rozwoju dziecka, łączące perspektywę pedagogiczną, społeczną i terapeutyczną. Podejmowane działania koncentrują się na poszukiwaniu efektywnych i innowacyjnych rozwiązań wspierających proces dydaktyczno- wychowawczy oraz rozwój dzieci, w szczególności w kontekście ich zróżnicowanych potrzeb edukacyjnych i rozwojowych.